Тестово проучване на първата методология за измерване на медийната грамотност на българските гимназисти ще започне този месец. Предвижда се всяко училище, което се включи, да участва с три паралелки от 10 клас, това става ясно от сайта на столичния образователен инспекторат.
Методология за измерване на умения по медийна грамотност на гимназисти е разработена по модел на програмата за международното оценяване на учениците (PISA) и съобразена с рамката за дигитална компетентност на Европейската комисия. Те е предложена за апробиране от коалицията за медийна грамотност съвместно с Министерство на образованието и науката.
По време на проучването се предвижда във всяка от трите паралелки от дадено училище, което ще включи, да се тества по една от трите серии с въпроси, разработени по методологията. Всеки от трите въпросници е разделен на теми (4 или 5), а всяка тема е разгърната в поредица последователни тестови въпроси по ситуацията. Първата група включват темите 5 теми: „5G и Ковид-19“, „Тийнейджърите и извънредното положение“, „Организация на училищно мероприятие“, „Защитен профил“ и „Дигитална идентичност“. Вторият въпросник е с 4 теми: „Дезинформация по време на пандемията от Ковид-19“, „Благосъстоянието на децата“, „Групов проект“, и „Екранно време“. 5 са и темите в третата група: „Ракия-чудо“, „Извънредни изпити през новата учебна година“, „Първата световна война“, „Проблемите на животновъдството в България“ и „Нов смартфон“.
В тях са описани реални житейски ситуации или казуси, в които биха могли да бъдат приложени една или повече дигитално-медийни компетентности. Част от тестовите въпроси са затворени и учениците избират между вярно/грешно, имат възможност за избор на верен отговор, или ранкиране според даден критерии – например степен на достоверност на информационните източници), други са свободни, чрез които учениците сами формулират отговорите си.
PISA предлага четири роли на оценяваните лица – като изследователи, репортери, медиатори /членове на екип или като дебатьори. Критериите за оценка на методиката за измерване на медийната грамотност представляват конкретни очаквания за последователността и ефективността на мисленето на оценяваните лица в ситуации, в които те трябва да демонстрират дигитално-медийните си компетентности. Те са производни на взаимовръзката между определени когнитивни процеси – оценка на информация, формулиране на аргументи и интерпретация на сложни ситуации и проблеми, идентифициране и анализ на множество перспективи, разбиране на различия в комуникацията и оценка на действия и последствия, и компетентностите от Европейската рамка за дигитална грамотност (DigComp), посочват на сайта си от Коалицията за медийна грамотност.
